Estetik tərbiyənin məqsəd və vəzifələri. Şəxsiyyətin estetik mədəniyyətinin formalaşması

2024 Müəllif: Henry Conors | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-02-12 03:45

Antropoloqlar deyirlər ki, gözəllik və harmoniya ehtiyacı insana xasdır. Bu komponent olmadan dünyanın vahid mənzərəsini, eləcə də fərdin yaradıcılıq fəaliyyətini formalaşdırmaq mümkün deyil. Qədim dövrlərdən bəri müdriklər uşaqları mehribanlıq və gözəllik mühitində böyütməyi tövsiyə edirdilər. Gənc kişilər üçün gözəllik qavrayışı və fiziki inkişaf prioritet hesab olunurdu, gənclər üçün - müxtəlif sənət növlərini öyrənmək və zövq almaq. Beləliklə, şəxsiyyətin estetik mədəniyyətinin formalaşmasının vacibliyi həmişə dərk edilmişdir.

Tərif

"Estetik" termini yunan aistetikosundan (hisslər tərəfindən qəbul edilir) gəlir. Bu fəlsəfi təlimin öyrənilməsinin əsas mövzusu gözəlliyin müxtəlif formaları idi. Ağıllı, mənəvi cəhətdən inkişaf etmiş insan təbiətdə, sənətdə və gündəlik həyatda gözəlliyi görə bilir, ətrafdakı reallığı gözəlləşdirməyə çalışır.

Lakin müasir cəmiyyətdə doğru tendensiyaistehlakçılıq, maddi dəyərlərə sahib olmaq. Şəxsiyyətin intellektual tərbiyəsinə böyük önəm verilir. Rasional-məntiqi yanaşma həssas, emosional komponenti sıxışdırır. Bu, qeyri-maddi mədəni irsin dəyərsizləşməsinə, insanın daxili dünyasının yoxsullaşmasına və yaradıcılıq potensialının azalmasına səbəb olur.

Bu baxımdan gənc nəslin estetik tərbiyəsi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Onun məqsədi aşağıdakıları əhatə edən şəxsiyyət mədəniyyəti yaratmaqdır:

Estetik qavrayış. Sənətdə və həyatda gözəlliyi görmək bacarığı.
Estetik hisslər. Bunlar insanın təbiət, incəsənət və s. hadisələrə qiymətləndirici münasibətinə əsaslanan emosional təcrübələridir.
Estetik ideallar. Bunlar fərdin mükəmməllik ideyalarıdır.
Estetik ehtiyaclar. Gözəllərlə müxtəlif təzahürlərində ünsiyyət qurmaq istəyi.
Estetik zövqlər. Bu, gözəli çirkindən ayırmaq, onları mövcud estetik biliklərə, formalaşmış ideallara uyğun qiymətləndirmək bacarığıdır.

Struktur Komponentlər

Tədris işində adətən aşağıdakı komponentlər fərqləndirilir:

Estetik tərbiyə. Dünya və yerli mədəniyyətlə tanışlıq, sənət tarixi biliklərinə yiyələnmə daxildir.
Bədii və estetik tərbiyə. O, uşaqların yaradıcı fəaliyyətə cəlb edilməsini, onların zövqlərinin və dəyər oriyentasiyalarının formalaşmasını nəzərdə tutur.
Estetik özünütərbiyə. Onun zamanı insan özünü təkmilləşdirməklə məşğul olur, mövcud bilik və praktiki bacarıqları dərinləşdirir.
Uşağın estetik ehtiyaclarının, eləcə də yaradıcılıq qabiliyyətlərinin tərbiyəsi. İnsanda gözəllik həvəsi, özünü ifadə etməklə dünyaya yeni bir şey gətirmək istəyi olmalıdır.

Tapşırıqlar

Uşağın estetik mədəniyyəti iki istiqamətdə formalaşır: ümumbəşəri dəyərlərlə tanışlıq və bədii fəaliyyətə cəlb olunma. Buna uyğun olaraq pedaqoqların qarşısında duran iki vəzifə qrupu fərqləndirilir.

Birincisi gənc nəslin estetik biliklərini formalaşdırmaq, onu keçmişin mədəniyyəti ilə tanış etmək üçün nəzərdə tutulub. Uşaqlara həyatda, işdə, təbiətdəki gözəlliyi görməyə, ona emosional reaksiya verməyə öyrədilir. Estetik ideallar formalaşır. Əməllərdə, düşüncələrdə və görünüşdə mükəmməllik arzusu təşviq edilir. Müəllim yadda saxlamalıdır ki, bütün insanların estetik zövqləri fərqlidir. Bəzi uşaqlar klassik musiqiyə heyran olur, bəziləri isə hardroka heyran olur. Biz uşaqlara başqa insanların və dövrlərin zövqlərini öz zövqləri ilə əlaqələndirməyi, onlara hörmətlə yanaşmağı öyrətməliyik.

İkinci qrup tapşırıqlar uşaqların praktiki bədii fəaliyyətlərdə iştirakını nəzərdə tutur. Onlara rəsm çəkməyi, nağıl qurmağı, plastilindən heykəl qoymağı, rəqs etməyi, alətlərdə çalmağı, mahnı oxumağı, şeir söyləməyi öyrədirlər. Müəllimlər teatr tamaşaları, konsertlər, ədəbi gecələr, sərgilər və festivallar təşkil edirlər. Nəticədə uşaq qoşuluraktiv yaradıcılıq fəaliyyəti, öz əlləri ilə gözəllik yaratmağı öyrənmək.

Doğumdan 3 yaşa qədər

Estetik tərbiyənin vəzifələri uşaqların yaşından asılı olaraq dəyişir. Kiçiklərə ətrafdakı gözəlliyə emosional reaksiya vermək, sərbəst yaradıcılıq yolu ilə özünü ifadə etmək öyrədilir. Körpə laylaları və gözəl musiqiləri sevir. O, parlaq cingiltilərdən, zərif kukladan və uşaq bağçası qafiyələrindən həzz alır.

Təhsilçilər aşağıdakı tövsiyələri verir:

Uşağınızı gözəlliklə əhatə edin. Körpələr evində, mənzili bəzəyən bitki və rəsmlərdə nizam və üslub ardıcıllığı, səliqəli və nəzakətli valideynlər - bütün bunlar tez mənimsənilir və sonradan düzəltmək çox çətindir.
Körpənizi yüksək sənətlə tanış edin. Motsart, Bax, Şubert, Haydn kimi bəstəkarların əsərləri buna uyğundur. Xalq və uşaq mahnıları da xoş qarşılanır. 6 aylıq körpələr musiqi sədaları altında rəqs etməyə çalışırlar. Onlara klassik baletləri daxil edə bilərsiniz. Uşaq iki yaşından etibarən melodiya ilə vaxtında hərəkət edə bilir: vals üçün burulğan, polkaya tullanma, marşlara addım.
Doğuşdan xalq qafiyələrini və klassiklərin gözəl şeirlərini söyləyin. Körpələr səslərini dinləyirlər, hələ mənasını dərk etmirlər. İlə yaxın uşaqlar sadə xalq nağılları ilə tanış olurlar. Onları oyuncaqlarla səhnələşdirmək tövsiyə olunur. 1,5 yaşında uşağınızı kukla tamaşasına apara bilərsiniz.
Uşağınıza mümkün qədər tez qələm, boya, plastilin və ya oyun xəmiri verin. Doodle çəkməyə icazə verin, elastiki büzünmateriallar. Burada nəticə deyil, proses vacibdir.
Gözəl yerlərdə daha tez-tez gəzin, təbiətə gedin.

Məktəbəqədər

Adətən 3-7 yaşlı uşaqlar bağçaya gedirlər. Hər hansı bir məktəbəqədər müəssisənin proqramı uşaqların bədii və estetik inkişafına dair xüsusi dərsləri nəzərdə tutur. Bura vizual fəaliyyət, ədəbi əsərlər, musiqi, rəqslə tanışlıq daxildir. Uşaqlar teatr tamaşalarında iştirak edir, matinlərdə çıxış edirlər. Onları ziyarətə sənətçilər kukla və sirk tamaşaları ilə gəlirlər. Bütün bunlar sənət sevgisini formalaşdırır.

Valideynlər üçün daha bir yaxşı kömək uşaq mərkəzlərində və musiqi məktəblərində açılan estetik inkişaf qrupları ola bilər. Onlarda məktəbəqədər uşaqlar müxtəlif sənət növləri ilə tanış olurlar: musiqi, rəsm, teatr, oxuma, modelləşdirmə, ritm. Bundan əlavə, oyun və yaradıcı tədris metodlarından istifadə edən riyaziyyat və nitq inkişafı dərsləri var.

Ancaq ailə tərbiyəsindən də çox şey asılıdır. Valideynlərin məktəbəqədər uşaqları cizgi filmlərinin, nağılların və şeirlərin ən yaxşı nümunələri ilə tanış etmələri vacibdir. Ancaq nəzarətsiz televizora baxmaqdan imtina etmək daha yaxşıdır. Müasir cizgi filmlərində çox vaxt kobud və jarqon sözlər olur, onlarda qorxulu, cəlbedici olmayan personajlar görünür. Bütün bunlar uşağın bədii zövqünün formalaşmasına mənfi təsir göstərir, onun psixikasını deməyək.

Bu yaşda məşhur rəssamların reproduksiyalarına baxmaqda fayda var.heyvanlar və sehrli personajlar. Bir dəst açıqca almaq yaxşıdır. Təsviri müzakirə edin, səsləri, qoxuları hiss etməyə çalışın, bundan sonra nə olacağını təxmin edin. Niyə qəhrəmanlar xoşbəxt və ya kədərlidirlər? Hansı ailə üzvü kətanda ətraflı məlumat tapacaq?

4-5 yaşından övladınızı muzeyə apara bilərsiniz. Məktəbəqədər uşaqlar heykəllərə və dekorativ əşyalara (vazalar, şamdanlar, mebellər) üstünlük verirlər. Şəkilləri qavramaq daha çətindir. Uşağı öz başına ən maraqlısını tapmağa dəvət edin. 5 yaşından etibarən siz Filarmoniyada uşaq konsertlərində, məşhur nağılların süjetləri əsasında hazırlanmış rəngarəng baletlərdə iştirak edə bilərsiniz. Qırıntı materiallardan alətlər yaradaraq evdə orkestr çalın.

Bir çox faydalar ailə ilə şəhərdə gəzintilər, təbiətə səyahətlər gətirir. Binaların gözəlliyinə diqqət yetirin, çiçək açan çiçəklərə və ya birlikdə gün batımına heyran olun. Məktəbəqədər uşaqlar heyvanlarla ünsiyyət qurmalıdırlar. Ailənin baxılması lazım olan bir ev heyvanı varsa yaxşıdır. Zooparka və ya sirkə getmək uşaqlara böyük sevinc gətirəcək.

Məktəbdə estetik tərbiyə

Birinci sinif şagirdlərinin artıq gözəllik haqqında öz fikirləri var. Onlar dərin estetik hissləri yaşaya bilirlər. Məktəbin vəzifəsi uşaqların sənət əsərlərini qavramağı və təhlil etməyi, janrları və üslubları ayırd etməyi öyrəndikləri tədricən daha mürəkkəbləşən siniflər sistemini təşkil etməkdir. Şagirdlərin bədii zövqünün formalaşması davam edir.

Estetik tərbiyənin məzmununa iki xüsusi fən daxildir:

Musiqi. Tələbələrə dərs deyir1-7 siniflər. Dərslərdə uşaqlar bəstəkarlar və musiqi janrları ilə tanış olurlar, xor oxuma bacarıqları və melodiyaya əməl etmək bacarığı fəal şəkildə inkişaf edir.
Təsviri sənət. Bu kurs 1-ci sinifdən 6-cı sinfə kimi aparılır və məktəblilərin bədii-estetik tərbiyəsinə yönəlib. Uşaqlar müxtəlif yaradıcılıq texnikası və materialları ilə tanış olur, öz hisslərini və münasibətlərini rəsm vasitəsilə ifadə etməyi öyrənirlər.

Ümumi təhsil fənləri heç də az əhəmiyyət kəsb etmir. Belə ki, ədəbiyyat dərsləri məktəblilərin emosional-sensual sferasını inkişaf etdirir, onlara personajlarla empatiya qurmağı, şifahi obrazların gözəlliyini hiss etməyi öyrədir. Coğrafiya və biologiya fənləri təkcə uşaqları biliklərlə təchiz etmək üçün deyil, həm də təbiətə məhəbbət tərbiyə etmək üçün nəzərdə tutulub. Dəqiq elmlər düsturların, teoremlərin ciddi gözəlliyini göstərir, tədqiqat problemlərini həll etməkdən həzz almağa imkan verir. Bununla belə, estetik tərbiyə ilə bağlı əsas iş dərsdənkənar həyata keçirilir.

Junior tələbələr

İbtidai sinif şagirdləri ilə iş üç istiqamətdə aparılmalıdır:

İncəsənət əsərləri ilə tanışlıq, estetik məlumat əldə etmək. Uşaqlarla birlikdə görkəmli rəssamların rəsmlərinə baxmaq, klassik musiqi dinləmək, başa düşülən yüksək keyfiyyətli ədəbiyyat oxumaq lazımdır. Muzeylərə, teatrlara, filarmoniyalara, konsertlərə baş çəkmək yüksək sənətə qoşulmağa kömək edəcək.
Praktik bədii bacarıqların əldə edilməsi. Uşaq yalnız hazır şah əsərləri ilə tanış olmamalı, həm də öz başına bənzər bir şey yaratmağa çalışmalıdır. Bu məqsədlə məktəbdə tamaşalar qoyulur,musiqi, rəsm və şeir müsabiqələri keçirilir, bayramlara konsertlər hazırlanır.
Sevimli yaradıcılıq fəaliyyətinizlə özünüzü ifadə edin. Valideynlər uşağın maraqlarına əsaslanaraq bir dairə seçmək barədə düşünməlidirlər. Fərqi yoxdur, sənət məktəbi, xor və ya rəqs studiyası. Əsas odur ki, varis öz yaradıcılıq potensialını reallaşdıra bilsin.

Bütün ailələrin ən yaxşı konsert və sərgilərdə iştirak etmək, uşaqları klublara aparmaq imkanı yoxdur. Amma ən ucqar kənddə belə ifadəli mütaliə axşamları təşkil etmək, şəkilli kitablara, heykəltəraşlıqlara baxmaq, musiqi dinləmək, yaxşı filmlərə baxmaq və onları müzakirə etmək olar. Kənd klubunda özfəaliyyət tamaşaları dərnəkləri işləməlidir. Kəndlərdə mütəmadi olaraq kütləvi bayramlar keçirilir, yerli sakinlər xalq mədəniyyəti ilə tanış olurlar.

Amma estetik tərbiyənin uğurunun əsas şərti həvəsli yetkin insandır. Uşaqlarla işləyərkən formal yanaşma qəbuledilməzdir. Uşaqlara şedevrlərə kəşfçinin gözü ilə baxmağı, öz fikirlərini ifadə etməkdən qorxmamağı, bəzən sadəlövh olmağı öyrət. Oyunları birləşdirin. Böyük bəstəkarlara çevrilin və bir şeirə melodiya bəstələnin. Divarlarda bədii reproduksiyaları asaraq qalereya oynayın. Uşağın bələdçi rolunu öz üzərinə götürməsinə icazə verin. Qeyri-ciddilik və açıqlıq uğurun açarıdır.

Orta məktəb şagirdləri

5-9-cu siniflərdə olan məktəblilərin müəllimləri və valideynləri estetik tərbiyənin aşağıdakı vəzifələri ilə üzləşirlər:

Vasitəsi ilə uşaqların müxtəlif sənət əsərləri ilə birbaşa əlaqəsini təşkil etməkonların nümayişi, performansı və ya nümayişi.
Gözəllik hadisələri ilə bağlı qiymətləndirmə sistemi hazırlayın.
Dünya incəsənətinin ifadə vasitələri, tarixi və nəzəriyyəsi haqqında məlumat vermək.
Hər bir uşağın kollektivdə özünü təsdiq etməsinə imkan verəcək müstəqil yaradıcılıq fəaliyyəti üçün şərait yaradın (dərnəklər, ədəbi-musiqili gecələr, həvəskar konsertlər, müsabiqələr).

Keçid dövrü estetik inkişaf üçün həssas vaxtdır. Uşaqlar artan həssaslıq, müstəqillik arzusu, özünü ifadə etmə ilə xarakterizə olunur. Onları şəraitin öhdəsindən gələ bilən parlaq, iradəli şəxslər cəlb edir.

Eyni zamanda, bir çox məktəblilər hələ də əsl sənəti kütləvi mədəniyyətin primitiv formalarından necə ayırd etməyi bilmirlər. Əxlaqsız hərəkətlər edən qətiyyətli hərəkət qəhrəmanları çox vaxt örnək olurlar. Bu yaşda uşaqların tam hüquqlu bədii zövqünü formalaşdırmaq, onları ən yaxşı sənət əsərləri ilə tanış etmək, qavramaq üçün əlçatan olanları, məktəblilərin təcrübəsinə yaxın olanları seçmək son dərəcə vacibdir. Marağı adətən parlaq tarixi hadisələr, macəra və fantaziya cəlb edir.

Qeyri-maddi mədəni irslə (ənənələr, şifahi sənət, mifologiya, sənətkarlıq) tanış olmaq qədim ideyalarla, xalqın kollektiv təcrübəsi ilə əlaqə saxlamağa imkan verir. Bu yaşda ünsiyyət mədəniyyəti, insanın görünüşü və müasir moda haqqında söhbətlər daha az aktual deyil. Yeniyetmələri dialoqa dəvət edin, fikirlərini bildirinmüzakirələr, rol oyunları, onların "qabalığını" bağışla.

Ali məktəb tələbələri

10-11-ci siniflərdə məktəblilər incəsənətdə gözəlliyi incə hiss edə bilir, həyatın mənası, harmoniya, xoşbəxtlik haqqında böyüklərlə bərabər danışa bilirlər. Onlar maraqla xarakterizə olunur. Bu yaşda bir çox insan özünütəhsillə məşğul olur.

Eyni zamanda, uşaqlar balanssızdırlar, tənqidi ifadələrə meyllidirlər. Oğlanlar tez-tez özlərini sərbəst aparır, xarici görünüşlərini rədd edir, müstəqillik hüquqlarını müdafiə edirlər. Qızlar isə əksinə, özlərinə diqqətlə baxır, kosmetikadan istifadə edir, sevgi haqqında lirik əsərlərə maraq göstərirlər.

Müəllimlər üçün şagirdlərin qabiliyyətlərinin müəyyən edilməsi və onların inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılması vacibdir. Musiqi və incəsənət məktəblərində dərslər, dərnəklər, kənd klubunda çıxışlar çox vaxt peşə seçimini əvvəlcədən müəyyənləşdirir. Dərs saatlarından söhbətlər, ekskursiyalar, mübahisələr, teatr tamaşaları, musiqili axşamlar, diskotekalar, mədəniyyət xadimləri ilə görüşlər üçün istifadə etmək olar.

Estetik tərbiyə təkcə sənətlə məhdudlaşmır. Məktəblilər istər təbiət, istər ictimai faydalı iş, istərsə də məişət mühiti olsun, adi həyatda gözəlliyi görməlidirlər. Hissləri ifadə etmək mədəniyyətini, həmsöhbətə hörmətli münasibəti, nitqin ifadəliliyini özündə ehtiva edən ünsiyyət estetikası fəal şəkildə formalaşır.

Estetik tərbiyənin nəticələri

İdeal olaraq müəllimlər və valideynlər incəsənətdəki gözəlliyi dərindən hiss edə bilən mədəni şəxsiyyət formalaşdırmalıdırlar.və həyat. Belə bir insan yüksək mənəviyyat və fəal yaradıcı mövqe ilə seçilir. Estetik tərbiyənin vəzifələrinin aşağıdakı meyarlara görə yerinə yetirildiyi qənaətinə gəlmək olar:

Fərdin bədii idealları var.
O, müntəzəm olaraq muzeylərə, sərgilərə, konsertlərə və yerli görməli yerlərə baş çəkir.
İnsan müstəqil şəkildə incəsənət haqqında məlumatı öyrənir, klassiklərin əsərlərini oxuyur, janr və üslubda istiqamətləndirir.
Sənətin ən azı 4 növündə tanınmış simaların adını çəkməyi bacarır, yaradıcılığını bilir. Görülən işi qiymətləndirə, ona münasibət bildirə bilər.

Estetik tərbiyə problemləri həll edilərkən uşaqda sərbəst düşüncənin, onun ətrafında gözəllik yaratmaq istəyinin formalaşmasına xüsusi diqqət yetirilməlidir. Sonra o, müasir cəmiyyətə uğurla uyğunlaşa və ona fayda verə biləcək.