Dilin mənimsənilməsi prosesi insanın ən vacib xüsusiyyətlərindən biridir, çünki bütün insanlar yalnız dildən istifadə edərək ünsiyyət qururlar. Dilin mənimsənilməsi adətən öz ana dilində, istər danışıq dilində, istərsə də məsələn, kar və lallar üçün işarət dilində danışmaq bacarığına yiyələnməyə aiddir. Bu, əlavə dillərin (həm uşaqlar, həm də böyüklər üçün) mənimsənilməsi ilə məşğul olan ikinci dilin mənimsənilməsindən fərqlidir. Danışıqdan əlavə, tamamilə fərqli ssenari ilə bir dildə oxumaq və yazmaq xarici dildə əsl savadın mürəkkəbliklərini birləşdirir.
Alma
Uzun illərdir uşaqların ana dilini mənimsəmə mexanizmini öyrənməklə maraqlanan dilçilər onun mənimsənilməsi prosesi ilə maraqlanırlar - bu, bütün insanların keçdiyi xüsusi prosesdir. Sonra bu strukturların necə mənimsənilməsi məsələsi, öyrənənin daxiletmə ilə bağlı səthi formaları necə alması və onları abstrakt linqvistik qaydalara və təsvirlərə çevirməsi məsələsi kimi daha düzgün başa düşülür. Beləliklə, bilirik ki, dil mənimsənilməsi daxildirbu dil haqqında strukturlar, qaydalar və ideyalar.
Geniş alət dəsti
Dildən uğurla istifadə etmək bacarığı fonologiya, morfologiya, sintaksis, semantika və geniş lüğət daxil olmaqla bir sıra alətlərin əldə edilməsini tələb edir. Dil həm nitqdə, həm də işarədə olduğu kimi əl ilə səslənə bilər. İnsan dilinin imkanları beyində təmsil olunur. İnsan dilinin tutumu sonlu olsa da, rekursiya deyilən sintaktik prinsip əsasında sonsuz sayda cümlələr deyilə və başa düşülə bilər. Gördüyünüz kimi, assimilyasiya mürəkkəb prosesdir.
Təchizat qeyri-müəyyənliyinin rolu
Dəlillər göstərir ki, hər bir insanda cümlələrin qeyri-müəyyən müddətə davam etməsinə imkan verən üç rekursiv mexanizm var. Bu üç mexanizm bunlardır: nisbiləşdirmə, tamamlama və koordinasiya. Bundan əlavə, birinci dildə iki əsas təlimat var, yəni nitqin qavranılması həmişə nitqin istehsalından əvvəl olur və uşağın dili öyrəndiyi tədricən inkişaf edən sistem fərqdən başlayaraq bir addım qurulur. fərdi fonemlər arasında.
Antik
Qədim cəmiyyətlərdəki filosoflar bu nəzəriyyələrin sınaqdan keçirilməsi üçün empirik üsullar işlənməmişdən çox əvvəl insanların dili anlamaq və ifadə etmək qabiliyyətini necə əldə etdikləri ilə maraqlanırdılar, lakin əksər hallarda dil mənimsənilməsini insanın dilinin alt hissəsi kimi görürdülər. bilik əldə etmək bacarığıvə konsepsiyanı öyrənin. Dilin mənimsənilməsi ilə bağlı müşahidələrə əsaslanan bəzi ilkin fikirləri Platon təklif etdi, o, hansısa formada söz birləşmələrinin anadangəlmə olduğuna inanırdı. Dildən danışarkən, qədim hind müdrikləri öyrənmənin yuxarıdan bir hədiyyə olduğuna inanırdılar.
Yeni vaxt
Daha müasir kontekstdə Thomas Hobbes və John Locke kimi empiriklər iddia edirdilər ki, bilik (və Lokk üçün dil) son nəticədə abstrakt hiss təəssüratlarından yaranır. Bu arqumentlər arqumentin “tərbiyə” tərəfinə meyl edir: bu dil duyğu təcrübəsi vasitəsilə əldə edilir və bu, Rudolf Karnapın Aufbau əsərinə gətirib çıxarır ki, bu da onları əlaqələndirmək üçün “oxşar kimi yadda saxlamaq” anlayışından istifadə edərək bütün bilikləri semantik lövbərdən öyrənmək cəhdidir. sonunda dildə göstəriləcək klasterlərə. Dil öyrənmə səviyyələri buna əsaslanır.
Gecikmiş Müasir
Behavioristlər dilin operant forması vasitəsilə öyrənilə biləcəyini iddia etdilər. B. F. Skinnerin Verbal Behavior (1957) əsərində o, təklif edirdi ki, söz və ya leksik element kimi işarənin müəyyən stimulla uğurlu istifadəsi onun “ani” və ya kontekst ehtimalını artırır. Operandın kondisioneri mükafatın gücləndirilməsindən asılı olduğundan, uşaq səslərin müəyyən kombinasiyasının onlar arasında yaradılmış çoxsaylı uğurlu birləşmələr vasitəsilə müəyyən bir şey demək olduğunu öyrənir. İşarənin "uğurlu" istifadəsi uşağın başa düşüldüyü bir işarədir (məsələn, uşaq istədiyi zaman "yuxarı" deyir.götürülməlidir) və digər şəxs tərəfindən arzu olunan cavabla mükafatlandırılır, beləliklə, uşağın sözün mənasını başa düşməsini gücləndirir və gələcəkdə bu sözü oxşar vəziyyətdə istifadə etməsi ehtimalı daha yüksəkdir. Dil əldə etməyin bəzi təcrübi formalarına statistik öyrənmə nəzəriyyəsi daxildir. Charles F. Hockett Dilin əldə edilməsi, Əlaqəli Çərçivə Nəzəriyyəsi, Funksionalist Dilçilik, Sosial İnteraksionist Nəzəriyyə və İstifadə Əsaslı Dil İstifadəsi haqqında.
Dilin mənimsənilməsinin öyrənilməsi bununla da bitmədi. 1959-cu ildə Noam Chomsky, Sine'nin icmal məqaləsində Skinnerin ideyasına güclü təsir göstərərək, onu "əsasən mifologiya" və "ciddi bir aldatma" adlandırdı. Skinnerin operant vasitəsilə dil əldə etmək fikrinə qarşı olan arqumentlər, uşaqların böyüklərdən tez-tez düzəldici dilə məhəl qoymaması faktını ehtiva edir. Əvəzində uşaqlar adətən qeyri-müntəzəm söz formasından nümunə götürür, sonradan səhv edirlər və nəticədə sözün düzgün istifadəsinə qayıdırlar. Məsələn, uşaq "verildi" sözünü (keçmiş zaman "vermək") düzgün öyrənə və sonra "verildi" sözünü istifadə edə bilər.
Nəhayət, uşaq adətən "verdi" sözü düzgün öyrənməyə qayıdacaq. Nümunəni Skinnerin uşaqların dil əldə etmələrinin əsas yolu kimi operativ öyrənmə ideyası ilə əlaqələndirmək çətindir. Chomsky iddia edirdi ki, əgər dil yalnız davranış kondisioneri vasitəsilə əldə edilirsə, uşaqlar çətin ki, sözün düzgün istifadəsini öyrənsinlər və birdən-birə ondan sui-istifadə etsinlər.söz. Xomski hesab edirdi ki, Skinner dil səriştəsində sintaktik biliyin mərkəzi rolunu izah edə bilmədi. Chomsky həmçinin Skinnerin uşaqların operant kondisioner vasitəsilə dili "öyrəndiklərini" iddia etdiyi "öyrənmə" terminini də rədd etdi. Əvəzində, Chomsky sintaksisin öyrənilməsinə əsaslanan dil əldə etmək üçün riyazi yanaşmanın arxasında gizləndi.
Müzakirə və problemlər
Dilin mənimsənilməsinin başa düşülməsinə dair əsas müzakirə bu qabiliyyətlərin körpələr tərəfindən dil materialından necə mənimsənilməsidir. Linqvistik kontekst girişi "Birinci və ya ikinci dildə əldə edilmiş biliklərə nisbətən şagirdin məruz qaldığı bütün sözlər, kontekstlər və digər dil formaları" kimi müəyyən edilir. Noam Chomsky kimi nativistlər insan qrammatikalarının son dərəcə mürəkkəb təbiətinə, uşaqların qəbul etdiyi girişin sonluluğuna və qeyri-müəyyənliyinə və körpənin nisbətən məhdud idrak qabiliyyətlərinə diqqət yetirdilər. Bu xüsusiyyətlərdən belə nəticəyə gəlirlər ki, körpələrdə dil öyrənmə prosesi sıx şəkildə məhdudlaşdırılmalı və insan beyninin bioloji cəhətdən müəyyən edilmiş xüsusiyyətlərinə yönəldilməlidir. Əks halda, onlar iddia edirlər ki, uşaqların həyatının ilk beş ili ərzində ana dillərinin mürəkkəb, əsasən səssiz qrammatik qaydalarını müntəzəm olaraq necə mənimsədiklərini izah etmək olduqca çətindir. Həmçinin, öz dillərində bu cür qaydaların sübutu uşaqların öz dillərini mənimsədiyi zaman bildiklərini tuta bilməyən uşaqların dolayısı ilə yetkin nitqləridir. Bu, assimilyasiyanın nəticəsidir.
Biologiyada assimilyasiya anlayışı
Bu konsepsiyanın ilk şərhi qidadan olan vitaminlərin, mineralların və digər kimyəvi maddələrin mədə-bağırsaq traktında sorulması prosesidir. İnsanlarda həmişə kimyəvi parçalanma (fermentlər və turşular) və fiziki parçalanma (ağız çeynəmə və mədə şişməsi) ilə aparılır. Bioassimilyasiyanın ikinci prosesi qaraciyər və ya hüceyrə ifrazatları vasitəsilə qanda olan maddələrin kimyəvi dəyişməsidir. Bəzi analoji birləşmələr həzmin biosensibilizasiyasında sorula bilsə də, bir çox birləşmələrin bioavailability bu ikinci proses tərəfindən diktə edilir, çünki həm qaraciyər, həm də hüceyrə ifrazı onların metabolik fəaliyyətində çox spesifik ola bilər. Bu ikinci proses udulmuş qidanın qaraciyər vasitəsilə hüceyrələrə çatdığı yerdir.
Həzm formaları
Ərzaqların çoxu fermentlərdən və heyvanın həzm sisteminin effektivliyindən asılı olaraq, əsasən həzm olunmayan maddələrdən ibarətdir. Bu həzm olunmayan birləşmələrdən ən məşhuru sellülozadır; bitki hüceyrə divarlarında əsas kimyəvi polimer. Lakin heyvanların çoxu sellülaz istehsal etmir; ferment sellülozun həzm edilməsi üçün vacibdir. Bununla belə, bəzi heyvanlar və növlər sellüloza əmələ gətirən bakteriyalarla simbiotik əlaqələr qurmuşdur. Bu, termitlərə sellülozanın enerjili karbohidratından istifadə etməyə imkan verir. Digər belə fermentlərin əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdığı bilinirqida maddələrinin bioassimilyasiyası.
Assimilyasiya mürəkkəb və mürəkkəb prosesdir. Bakterial törəmələrin istifadəsi ilə əlaqədar olaraq, fermentativ qida əlavələri indi amilaza, qlükoamilaza, proteaza, invertaz, peptidaza, lipaz, laktaza, fitaz və sellülaz kimi fermentləri ehtiva edir. Bu fermentlər həzm sistemində ümumi bioavailability artırır, lakin qan dövranında bioavailability artırmaq hələ sübut olunmayıb. Fermentlər bəzi qidalardakı böyük maddələri daha kiçik molekullara parçalayır ki, onlar həzm sisteminin qalan hissəsindən daha asan keçsinlər. Həzm mərhələləri təxminən belə görünür.
