Sosial eksperiment dünyada getdikcə daha çox istifadə olunur. Rusiya da bu məsələdə istisna deyil. Beləliklə, təcrübə nədir? Bu söz latın köklərinə malikdir və semantik anlayışda bir şeyin sınağı deməkdir, başqa bir mənası isə “sınaq” deməkdir. Bu, kəşfiyyat prosesidir, yalnız daha dərin, daha uyğun söz "idrak". Sosial təcrübədə həm bir neçə şəxs, həm də bir təşkilat iştirak edə bilər. Dirijorluq bütövlükdə cəmiyyətin və ya ayrı-ayrı insan qruplarının iştirakı ilə mümkündür. Təşkilatçı özü birbaşa iştirak edə və ya onun davranışını müşahidə edə bilər.
Sosial eksperimentin öz strukturu var:
- tədqiqatçı;
- sınaqdan keçiriləcək nəzəriyyə və ya fərziyyə;
- istifadə olunan üsullar;
- cihazlar və ya hər hansı element (lazım olduqda);
- öyrənilən obyekt.
Onun həmçinin iki funksiyası var:
- nəzəriyyə və ya fərziyyənin ilkin sınağı;
- öyrəniləcək obyekt haqqında yeni biliklərin əldə edilməsi.
Yuxarıdakılardan görürük ki, sosial eksperiment nəzəriyyənin dəstəyi olmadan mümkün deyil.
Buradatövsiyələr, müxtəlif metodik vəsaitlər var. İstənilən təcrübə düşüncə ilə başlayır, yəni başlanğıcda onun şüurda əks olunması və yaradılması olur. Təcrübə analiz və dizayndır.
Ən sadə nümunə, normal həyat şəraitində olan bir qrup insan üzərində araşdırma ola bilər. Sosial mühəndislik kiçik miqyaslı bir təcrübədir. Bu mövzuda ingilis filosofu K. Popierin əsərləri xüsusi yer tutur. Siyasi, iqtisadi, mədəni həyata təsir edən sosial islahatları sosial eksperimentin orta miqyasına aid etmək lazımdır. Elmi inqilab, sosial inqilab, genişmiqyaslı sosial təcrübələrə aid edilməlidir.
Həyatın tam dəyişməsi sosial inqilab gətirir. Əhalinin həmin hissəsi
Yeni sifarişi qəbul etmək istəməyən dövlət sadəcə məhv olur.
Elmi inqilab tədqiqat strategiyasını dəyişir, dünyanı başqa cür qavramağa kömək edir. Alimlərin cəmiyyət qarşısında məsuliyyəti artır, çünki onların kəşfləri fəlakətlərə və kataklizmlərə səbəb ola bilər. Təcrübə dünyanı dəyişə biləcək bir şeydir.
Müəyyən şəraitdə pedaqoji prosesin dəyişdirilməsi pedaqoji eksperimentdir. Bu konstruktivdir. Tərbiyə işinin yeni formaları yaradılır. Bir qrup tələbə, məktəb, sinif iştirak edir. Elmi fərziyyə həlledicidir. Təcrübənin şərtləri nəticələrin etibarlılığını müəyyən edir.
Məqsədindən asılı olaraq pedaqoji təcrübələr növlərə bölünür;
- tədqiq edənartıq mövcud olan pedaqoji hadisələr;
- yaradıcı, formalaşdıran, dəyişdirici - yeni tipli pedaqoji hadisələr yaradır;
- təcrübənin aydınlaşdırılması, sınaqdan keçirilməsi, problemi başa düşdükdən sonra fərziyyəni yoxlayır.
O, həmçinin yerə görə dəyişir və laboratoriya və ya təbii ola bilər.
Təcrübə, ilk növbədə, araşdırmadır.
