Təbiətə istehlakçı münasibətinin qəbuledilməz olması faktı bir çox din və ictimai xadimlər tərəfindən çoxdan təkrarlanır. Bu gün elm dünyası da degenerasiyaya uğrayan təbiətlə birlikdə insanların mütləq degenerasiyaya uğradığını iddia etməyə başlayır. Bu, insanın təkcə mənəvi deyil, həm də fiziki zəifləməsində özünü göstərir. Xoşbəxtlik və şəxsiyyətin özü dağılır, çünki psixi tarazlıq pozulur.
Şəhər həyat tərzi uşaqların inkişafına güclü təsir göstərir. Hər kəs anlayır ki, təbiətə hörmət kiçik yaşlardan aşılanmalıdır. Halbuki uşaqlarımız bitki və heyvanlar aləmini kitablarda, filmlərdə, televiziya proqramlarında şəkillərdən öyrənirlər. Çətin ki, həyata bu cür hazırlıq onlara heyvanlar aləminin vərdişlərini öyrədə və meşə həyatını hiss etdirə, fəsillərin dəyişməsindən əvvəl gələn əlamətləri öyrədə bilər.
Yaponiyada urbanizasiyanın əhəmiyyətli zirvələrə çatmasına baxmayaraq, onlar onun uşaqlara mənfi təsirini neytrallaşdırır, onların təbiətə hörmətini inkişaf etdirirlər. Bunun üçün müxtəlif fənlərin öyrənilməsi proqramına məcburi səfərlər və ekskursiyalar, eləcə də məktəbdəki hər şey daxildir.daimi "təbiət heyranlığı" kursundan keçin.
Nəticədə, yapon məktəbliləri, hətta radikal urbanizasiya şəraitində belə, iki yüzə qədər rəng çalarını ayırd etmək qabiliyyətini saxladılar. Yaxşı inkişaf etmiş uşaqlarımızda bu qabiliyyət on dəfə aşağıdır, çünki eyni şəraitdə onlar yalnız iyirmisini ayırd edə bilirdilər. Təbii ki, bu, onların yerləşdiyi yaşayış mühitinin azlığından, dünyanı qavrayışın yoxsulluğundan və təbiətə laqeyd münasibətindən xəbər verir.
Təbiət tarixi ilə təbiətə heyran olmaq arasında nə fərq var? Heyranlıq heyranlıq deməkdir. Yaponiyada müəllimlər sadəcə müəyyən bilik və təbiətə hörmət formalaşdırmaqla kifayətlənmirlər, həm də dünya haqqında estetik qavrayış, uğurlu həyat üçün çox vacib olan keyfiyyətləri inkişaf etdirirlər.
Ən zəngin flora və faunası olan təbii sərvətlərimizi və yapon dilini müqayisə etsək, məktəblilərimizə heyranlıq öyrədilsəydi, onların hansı qabiliyyətlərə sahib olacağını təsəvvür etmək belə çətindir?! Bütün duyğularımız idrak prosesində inkişaf edir. Eyni zamanda, yalnız böyüklər müəyyən hərəkətləri yerinə yetirərək, uşaqlarda müəyyən hisslərin təzahüründə və möhkəmlənməsində həlledici rol oynayırlar, təkcə təbiətə qayğıkeş münasibət deyil, həm də müəyyən xarakter xüsusiyyətlərinin bütün spektrini inkişaf etdirməyə qadirdirlər.
Məsələn, estetika insanların təkcə təbiətdə deyil, həm də sənətdə heyran ola biləcək hər şeyə emosional münasibətidir vəümumiyyətlə, həyatda. Təbii ki, təbiət tarixi dərslərində ətraf mühitə qarşı hissləri tərbiyə olunan müəllim şagirdlərində dünyanı özündən daha yaxşı dərk edə bilməyəcək.
Ona görə də sonda mən valideynləri övladları üçün məsuliyyət daşımağa və bitib-tükənməyən məişət hay-küyünü və maddi şeylər haqqında xəyalpərəst narahatlığı bir kənara qoyaraq, heç olmasa, ildə bir dəfə övladlarına təbiətə heyran olmaq dərsi keçirməyə çağırmaq istərdim. həftə. Həyatın mənşəyinə müraciət etmək üçün vaxt və fürsət tapın ki, birlikdə hələ də yaşadığımız gözəl dünyaya heyran olmağı öyrənə bilək.
