Qeyri-formal təhsil Qeyri-formal təhsilin əsas prinsipləri və nümunələri

2024 Müəllif: Henry Conors | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-02-12 03:45

Qeyri-formal təhsil bu gün baş verən sistem dəyişikliklərinin nəticəsidir. Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi xətti təhsil sistemindən imtina etməklə, məzmunun və tədris texnologiyalarının müasirləşdirilməsi yolu ilə müxtəlif kateqoriyalı tələbələrin təlim proqramlarına sərbəst “daxil edilməsi” üçün şərait yaratmaqla müəllim hazırlığının keyfiyyətini yüksəltməyi təklif edir.

Müasir reallıqlar

Hazırda tədris prosesi müxtəlif formalarda həyata keçirilir. Valideynlər uşağın öyrənmə motivasiyasını artırmaq, əqli və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, psixi sağlamlığını qorumaq üçün hansı məktəbə göndərməyin daha yaxşı olduğu sualı ilə üzləşirlər. Gəlin təhsilin ilkin mərhələsində istifadə olunan bəzi alternativ tədris üsullarını təhlil edək.

Sankt-Peterburqun yenilikləri

"Orange" məktəbi şimal paytaxtında yerləşir. Byünvan: st. Savuşkina, ö. 14b. Bu, Qeyri-formal Təhsil İnstitutunun layihələrindən biridir. Dima Zitser bu təhsil ocağının yaradıcısıdır. Buradakı iş subyektiv qarşılıqlı əlaqə prinsipinə əsaslanır, onun mahiyyəti hər bir insanın öz fərdi yanaşmasına ehtiyacı olduğunu qəbul etməkdir.

Xüsusiyyətlər

Qeyri-formal təhsil məktəbi tələbələrin müxtəlif meyarlara görə bölünməsini nəzərdə tutmur: milliyyət, dəri rəngi, yaş. Təlim prosesini şagirdlər və müəllimlər özləri qurur, dərsin keçiriləcəyi otağı, maraq obyektlərini seçirlər.

Qeyri-formal təhsilin pedaqogikası uşaqda şüurlu seçim nəticəsində formalaşan marağa əsaslanır. Sinif ölçüsü - 12 nəfər. Müəllimlər uşaqlarla işin xüsusiyyətlərini müzakirə etmək üçün ildə bir neçə dəfə valideynlər üçün görüşlər təşkil edirlər. Uşaqlar üç yaşından məktəbə qəbul edilir.

Xüsusi təhsil prosesi

Qeyri-formal təhsil əsas məktəblərdə tədris olunan fənləri fənlərarası qarşılıqlı əlaqə çərçivəsində öyrənmək imkanıdır. Bu, xüsusilə yeni nəsil GEF çərçivəsində doğrudur. İbtidai siniflərdən uşaqlara tarix, fizika, fransız və ingilis dili, fleyta, anatomiya, coğrafiya, məntiq, yoqa, rəsm öyrədilir.

Bu halda qeyri-formal təhsil uşaqların intellektual səviyyəsini yüksəltmək və onlar üçün yaratmaq imkanıdır.rahat şərait. Həmçinin “Narıncı”da “kitabxana” mövzusu var ki, orada uşaqlar düzgün oxumağı, oxunan əsərləri müzakirə etməyi və müzakirə aparmağı öyrənirlər.

Bu məktəbin fərqli cəhəti qiymətlərin olmamasıdır. Bu məktəbin müəllimləri hesab edirlər ki, motivasiya mənbəyi cəza qorxusu deyil, yeni biliklər əldə etmək maraq olmalıdır.

Tələbələr və müəllimlər bir-birindən öyrənirlər. O, adi ümumtəhsil məktəblərinin şagirdlərinə xas olan sosial rolları tətbiq etmir.

Gənclər hər gün həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə olmaq, uşaqların yeni şəraitə alışmasına kömək etmək üçün "Apelsin"ə gəlirlər. Və təbii ki, fasilədə yaradıcı oyunlar təşkil edin.

Məktəb-Park Konsepsiyası

Qeyri-formal təhsil rus müəllimi Miloslav Balabanovun meşə məktəbinin konsepsiyasıdır. Klassik mənada dərs və dərs yoxdur. Açıq park studiyalarında müxtəlif yaşda olan şagirdlər (6 yaşdan 9 yaşa qədər) birlikdə təhsil alırlar. Dərslərin vaxtı ilə bağlı heç bir məhdudiyyət yoxdur.

Müəllim şagirdlərə hazır məlumat vermir, şagirdlərin fərdi tələbat və qabiliyyətlərini nəzərə alaraq onun tapılmasında, seçilməsində köməklik göstərir. Açıq park studiyaları zamanı psixoloji rahatlığın yaradılmasına xüsusi diqqət yetirilir.

Qeyri-formal təhsilin bu cür nümunələri təhsil prosesinin iki hissəyə bölünməsini nəzərdə tutur. Birinci mərhələdə, oğlanların prosesə tamamilə batırılmasını tələb edən layihə fəaliyyətləri həyata keçirilir. İkinci hissədən ibarətdiryaradıcılıq studiyalarında dərslər, həmçinin təmiz havada iki saatlıq gəzintilər. "Dünya ətrafında dünya" kimi bəzi dərslər də açıq havada keçirilir.

Fərqləndirici Xüsusiyyətlər

Məktəbdə müxtəlif studiyalar var: "Oxumağı öyrənmək", "İxtira etmək, etmək, araşdırmaq", "Sağlam olmaq istəyirəm", "Anamı sevindirmək istəyirəm", "Yaradıcı improvizasiya", "Oxumağı öyrənmək yaz" və bir çox başqaları. Ev tapşırığı yalnız uşağın istəyi ilə təklif olunur. Tədqiqatların nəticələri portfolio şəklində valideynlərə təqdim olunur. Uşaqlar (istəyə görə) semestrin sonunda nailiyyətlərini açıq şəkildə nümayiş etdirə bilərlər. Məktəbin əhəmiyyətli bir fərqi, uşaqların müəllimləri tərəfindən müqayisə edilməməsidir. Məktəb hər bir şagird üçün yalnız fərdi təhsil trayektoriyasını qoruyub saxlayır, istənilən irəliləyiş təşviq edilir.

Vacib nöqtələr

Meşə Məktəbi inklüziv təhsil üçün idealdır. Hər bir uşağın öz qabiliyyətlərinə uyğun inkişaf etmək, başqalarına kömək etmək, kömək və dəstək almaq imkanı var. Moskvada, küçədə yerləşir. B altiyskaya, d.

Makaun Məktəbi

Burada elə bir təhsil mühiti yaratmışıq ki, uşaqlar nə üçün öyrəndiklərini anlayır, bunu məmnuniyyətlə və kifayət qədər şüurlu şəkildə edirlər.

Yanışma adi məktəb kurikulumunun fənn elementlərini və uşaqlara məhəbbət peşənin ayrılmaz hissəsi olan innovativ müəllimlərin metodikasını özündə birləşdirir. Məsələn, riyaziyyat L. Q. Petersonun dərsliyinə uyğun olaraq digər müəllifin tapıntılarının əlavə edilməsi ilə öyrənilir. Oxuma metodist və müəllim Anatoli Storozhevin inkişafları ilə tamamlanan O. Sobolevanın metoduna uyğun olaraq həyata keçirilir.

Məktəbin işinin unikallığı hər bir uşaq üçün fərdi təhsil planının yaradılmasındadır. Müəllimlərlə yanaşı, sinifdə repetitor, həmçinin uşağın fərdi kurikulumun kuratoru da var. Sinif sayı 15-20 nəfərdir. Dərsin müddəti 30-40 dəqiqədir, lakin onun sərhədləri dəyişdirilə bilər. Uşaqlara gün, həftə, semestr, tədris ili üçün məqsəd qoymağı öyrədirlər. Onlar burada çalışırlar ki, 3-cü sinfə kimi şagird ona tapşırılan tapşırığın öhdəsindən müstəqil şəkildə gələ bilsin, repetitor isə yalnız kiçik dəstək göstərsin.

Uşaqlar öyrənilən materialın praktiki inkişafına yönəlmiş əhəmiyyətli miqdarda dizayn və tətbiqi işlərlə məşğuldurlar. Ev tapşırığı olaraq, uşaqlar yaradıcı tapşırıqları və yeni mövzuları birləşdirməyə kömək edən kiçik məşqlər alırlar. Uşaqlarla təcrübəli ali pedaqoji təhsilli müəllimlər işləyir.

Xahişlə (müəllimlərlə müzakirə edildikdən sonra) təhsilin üçüncü ayından atalar və analar dərslərdə iştirak edə bilərlər.

Xülasə

Hazırda qeyri-rəsmi öyrənmə getdikcə populyarlaşır, çünki bu seçim müsbət nəticə yaratmağa imkan verir.gənc nəslin özünü inkişaf etdirməsi və özünü təkmilləşdirməsi üçün zəruri olan psixoloji iqlim. Sinifdə uşaqlar hərəkət edir, yeni bilikləri möhkəmləndirirlər. Qeyri-formal məktəblərdə müntəzəm dərslərlə yanaşı, bəstəkarlıq, rəsm və ədəbiyyat da tədris olunur. Koqnitiv marağın inkişafı parklara və muzeylərə kvest səfərləri ilə dəstəklənir. Ənənəvi valideynlikdən uzaqlaşmaq statistik cəhətdən çox təsirlidir və əla nəticələr verir.